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              1. 翻转之乐,寓学寓教——海口博彩评级娱乐场网站2018年“教授教化开放周”(地理科)暨基地培训活动纪实

                宣布日期:2018年12月01日

                活动内容安排:

                时光:2018.11.28

                15:35~16:15 林慧君师长教师做课《中国的农业》

                16:15~16:30 评课议课

                16:30~18:00 孙静师长教师专题讲座《翻转教室的落地》

                受冷空气的影响,毛毛细雨,悄然无声地飘洒着,像雾似的雨,丝丝缕缕,连绵赓续。前人云:喜事必逢雨。正好,博彩评级娱乐场网站的喜事迎上了秋季里的最后一场细雨。秋雨带来的清冷,依然没有削减师长教师们听课的热忱,课前半小时师长教师们已签到等待开课。

                林师长教师做课的内容是:湘教版八年级上册地理《农业》,本节课采取新的教授教化模式——翻转教室。翻转教室本质上就是一种教导技巧支撑的自组织进修,借助教授教化视频的支撑,学生可以本身构成进修小组,不但完成对常识的个性化进修,乃至经过过程协作商量、展示交换、意义建构,完本钱身对常识的拓展和创新,成长批驳性思惟和创造才能。翻转教室是知道新知在先,利用所学在后。常识传授在课外,常识内化在课内。

                平易近以食为天,林师长教师捉住人人都神往“舌尖上的美食”的特点,经过过程我们身旁常吃美食图片引导学生从身旁的农业现象入手,形象地知道农业。教室中,作为教授教化的指导者,课前网上给学生宣布义务,根据学生完成情况来调剂教授教化内容。

                师长教师们在卖力存眷教室中师生互动交换的每环节。翻转教室作为一种新的教授教化模式,天然激起更多教导者的存眷,一向以来,传统教授教化都是“师长教师教,学生学”,而在翻转教室下,教室教授教化的重要内容由原本的教师传授为主变成学生的学后交换、教师指导为主,学生真正成了进修的主人,学生可以根据本身的情况来安排本身的进修,经过过程师长教师课前安排进修义务自行控制进修进度,可以经过过程互联网查询相干材料,也能够向师长教师和错误寻求援助,真正实现学生的进修不雅念从被动接收式变成主动研究式。

                我校邢福庄校长亲临现场参与我们地理组教授教化活开工作。

                翻转教室中,林师长教师组织学生进行合作进修,即学生间采取评论辩论、争辩等情势商量问题,以杀青进修目标。在互订交换、合作商量中进修,不但有助于所学常识的内化,学科素养的养成,并且有助于生成性知道的构成,更有助于学生沟通才能的进步和良大好人际关系的培养。学生在互订交换、合作商量以后,将小组的进修成果加以展示交换。小组的进修成果本身是学生的终结性进修成果,能直接反应出学生在翻转教室中进修的成效。

                师长教师们在卖力聆听,时而交换,时而思虑,时而记录,时不时露出微笑

                林师长教师接洽实际生活用“三馆一博”——粮食作物馆、经济作物馆、农业馆、农博会贯穿全部教授教化过程,经过过程带领学生参不雅粮食作物,知道经济作物的分类,知道科技对农业临盆所起的重要感化和引导学生若何将海南农博会的重要农产品倾销出去。翻转教室充分化放了学生的大年夜脑、双手、眼睛、嘴巴,使其多种感官地参与进修到常识构成的全部思惟过程。地理是一门综合性强的学科,对学生,它的意义不单单局限于教给学生某种地理常识,重要的是经过过程每节内容的进修能潜移默化地影响学生的情感,影响他们对故国及世界的感触感染,终究积淀成为他们精力世界中最根本的器械——人生不雅和价值不雅。

                 

                课后主持人潘蕊给我们做简单的小结,慧君师长教师向我们讲述翻转教室《农业》的设计思路。

                庄剑兰师长教师点评:

                1.充分利用信息技巧,实现由“先教后学”向“先学后教”翻转。

                2.翻转教室对教授教化设备,教师的二次备课及学生的课余时光分派有更高的请求。

                匡华师长教师对翻转教室的知道提出了课前、课后及教室中的操作流程。

                吴多仿师长教师点评:

                1.从学生的角度核阅翻转教室,时光的公道安排更加重要。

                2.翻转教室能促进学生的个性化进修,并取得真实的进修体验。

                周梦飞师长教师点评:

                1.翻转教室的成长是大年夜势所需,学生的进修时光问题若何利用?

                2.翻转教室对偏僻山区学生来讲更是一种优良的教导资本。

                郑辉成师长教师点评:

                1.教授教化重难点突出,思路清楚。

                2.热带经济作物不但在海南有,广东和云南都有一些,可以恰当向学生解释。

                黄精梅师长教师点评:

                1.慧君师长教师的课实现了三翻三步五环节,目标都杀青了。

                2.能很好地将教授教化重难点落实到教室活动中。

                孙静师长教师讲座《翻转教室的落地》

                孙静师长教师从四个方面向我们介绍了翻转教室是一种新的教授教化模式——就是教师提早创建视频,学生在家中或课外不雅看视频中教师的讲解,回到教室上师生面对面交换和完成作业的一种教授教化形态。翻转教室在国内的摸索性实践活动,最近几年取得优胜成效。如今,越来越多的学校参加到了翻转教室的摸索实践活动中,并构成必定的模式和经验,也让处于课程教授教化改革胶着状况的人们看到了教室改革的新欲望。

                从古到今,教导教授教化改革都是为了使教授教化更有效,使学生成长的更好,教授教化的有效性是所有教导教授教化改革的合营寻求。从某种意义上来讲,翻转教室正在震动着我们的传统教室,震动着现行的教导方法。本质教导下的翻转教室,须要的是完全的人的教导。它真实的供献不是让学生取得一种常识,而是改变学生的进修方法,多一份自立商量合作进修的才能,使学生真正成为进修的主人。